สรุปวิจัย ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมศิลปสร้างสรรค์จากวัสดุธรรมชาติ

              ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์เป็นทักษะหนึ่งที่จําเป็นและควรปลูกฝังให้กับเด็กปฐมวัย โดยการสอดแทรกและบูรณาการทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์กับทุกกิจกรรม โดยครูควรให้เด็กมี โอกาสฝึกทักษะด้านคณิตศาสต์เพื่อส่งเสริมให้เกิดการคิดโดยใช้เหตุผล การค้นคว้าหาคําตอบในสิ่ง ต่างๆ ด้วยตนเอง สามารถตัดสินใจได้อย่างรวดเร็ว โดยอาศัยการสังเกต การสํารวจ การจําแนก การเปรียบเทียบ การจัดหมวดหมู่ การจัดลําดับ การนับ และการทําตามแบบ ซึ่งเด็กจะเกิด ความคิดรวบยอดทางคณิตศาสตร์จากกิจกรรมการเรียนรู้เกี่ยวกับตัวเลข รูปร่าง รูปทรง ขนาด ลําดับ และความสัมพันธุ์กับสิ่งต่างๆเพราะโดยปกติเด็กจะเรียนรู้ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์จาก การได้รับประสบการณ์ในการดํารงชีวิตประจําวันตามธรรมชาติอยู่แล้ว ตามที่ครอฟต์และเฮสส์ (วาโร เพ็งสวัสดิ์. 2542: 13; อ้างอิงจาก Croft; & Hess. 1885 ) กล่าวว่าคณิตศาสตร์เป็นความสามารถ ด้านสติปัญญาอีกด้านหนึ่งที่ควรส่งเสริมและจัดประสบการณ์ให้กับเด็กระดับปฐมวัยเนื่องจาก คณิตศาสตร์เป็นสิ่งที่เกี่ยวข้องกับการดํารงชีวิต ซึ่งถ้ามองไปรอบตัวก็จะเห็นว่าชีวิตต้องเกี่ยวข้องกับ คณิตศาสตร์อย่างมากมาย เริ่มต้นตั้งแต่เลขที่บ้าน ทะเบียนบ้าน ทะเบียนรถ ปฏิทิน นาฬิกา เวลา การซื้อขายการติดต่อสื่อสาร การตื่นนอนเวลาไหน ไปพบกับใคร ใช้โทรศัพท์เบอร์อะไร ขึ้นรถเมล์ เบอร์อะไร สิ่งเหล่านี้เกี่ยวข้องกับคณิตศาสตร์ทั้งสิ้น (นิตยา ประพฤติกิจ. 2541: 2) จากที่กล่าวมาจะ เห็นได้ว่าทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์มีความสําคัญสําหรับเด็กและควรสอดแทรกบูรณาการกับทุก กิจกรรม กิจกรรมศิลปสร้างสรรค์เป็นกิจกรรม 1 ใน 6 กิจกรรมที่เด็กปฐมวัยจะต้องปฏิบัติในแต่ละ วัน โดยกิจกรรมศิลปสร้างสรรค์เป็นกิจกรรมหนึ่งที่สามารถส่งเสริมให้เด็กเกิดกระบวนการคิด ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์และจินตนาการ ซึ่งนอกจากจะให้เด็กฝึกการใช้ความคิด และการใช้สายตา และมือให้ประสานสัมพันธ์กันแล้วกิจกรรมศิลปสร้างสรรค์ยังช่วยถ่ายทอดความรู้และความรู้สึกของ เด็กออกมาในรูปของงานศิลปะเช่น การวาดภาพ การปั้น การฉีก-ปะการพิมพ์ภาพ การร้อยการประดิษฐ์ หรือวิธีการอื่นที่เด็กคิดสร้างสรรค์ผลงาน (กุลยา ตันติผลาชีวะ. 2547: 7) ผลงานของเด็กที่แสดงออกมา จะสะท้อนความสนใจ การรับรู้ และความพร้อมของเด็กแต่ละคนผ่านสื่อวัสดุที่เหมาะสม สื่ออย่าง หนึ่งที่จะทําให้เด็กเกิดความสนใจเกิดการเรียนรู้และคิดสร้างสรรค์ผลงานทางศิลปะ คือ วัสดุอุปกรณ์ ที่มาจากธรรมชาติเช่น ดิน หิน ทรายเมล็ดพืช ข้าวเปลือก ฟางข้าว กิ่งไม้ดอกไม้การทํางาน ศิลปสร้างสรรค์จากวัสดุธรรมชาติทําให้เด็กได้มีโอกาสสังเกต และสัมผัสวัสดุอุปกรณ์ที่มีลักษณะ แตกต่างกันในเรื่องของรูปร่าง รูปทรง ขนาด พื้นผิวสัมผัส น้ําหนักอ่อน - แก่ของสีฯลฯ ซึ่งส่งเสริม ให้เด็กเกิดความคิดรวบยอดและทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ที่เกี่ยวกับรูปร่างลักษณะ รูปทรง ความกว้าง ความยาว ความสูง (สูง-ต่ํา) ขนาด ( เล็ก-ใหญ่) พื้นผิว (เรียบ ขรุขระ หยาบ) จากการ มีประสบการณกับสื่อที่เป็นวัสดุธรรมชาติที่อยู่รอบตัว เป็นการเรียนรู้โดยการใช้ความรู้สึกสัมผัสกับสิ่ง3 ที่เป็นวัสดุจากธรรมชาติอย่างแท้จริง (พีระพงษ์ กุลพิศาล. 2536: 9 - 29) กิจกรรมศิลปสร้างสรรค์ จากวัสดุธรรมชาติเป็นกิจกรรมสร้างสรรค์ประเภทหนึ่งที่มีคุณค่าแก่เด็กหลายประการ อาทิเช่น ทํา ให้เกิดการทํางานร่วมกันระหว่างร่างกายกับสมองที่สมบูรณ์ มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์และ จินตนาการเป็นของตนเอง เกิดความกระตือรือร้นอยากรู้อยากเห็น ช่างสังเกตและช่างซักถามในเรื่อง ที่สงสัย ช่วยฝึกกล้ามเนื้อมือให้มีความแข็งแรง ฝึกการประสานสัมพันธ์ระหว่างกล้ามเนื้อมือกับ สายตา ส่งเสริมความเชื่อมั่นในตนเอง ทําให้เด็กมีโอกาสแสดงออกทางอารมณ์รู้สึกผ่อนคลาย มี ความสนุกสนานเพลิดเพลิน มีสมาธิในการทํางาน เปิดโอกาสให้เด็กทํางานตามลําพังและทํางาน ร่วมกับเพื่อนเป็นกลุ่ม รู้จักปรับตัวที่จะทํางานร่วมกัน ฝึกการอดทน การรอคอย การแบ่งปัน การ เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ การมีวินัยในตนเองและความเป็นระเบียบเรียบร้อย ดังนั้นกิจกรรมศิลปสร้างสรรค์ จากวัสดุธรรมชาติจึงเป็นแนวทางหนึ่งที่ช่วยให้เด็กเกิดความคิดรวบยอดและทักษะทางคณิตศาสตร์ รวมทั้งเป็นการปลูกฝังให้เด็กมีทัศนคติที่ดีต่อการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ด้วยเหตุผลดังกล่าว ผู้วิจัยจึงสนใจที่จะศึกษาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย ที่ได้รับการจัดกิจกรรมศิลปสร้างสรรค์จากวัสดุธรรมชาติ โดยให้เด็กลงมือปฏิบัติกิจกรรมศิลป สร้างสรรค์ด้วยตนเอง เพื่อให้เกิดการเรียนรู้จากการใช้ประสาทสัมผัสทั้งห้า ผ่านสื่อและวัสดอุ ปกรณ์ที่ เป็นวัสดุธรรมชาติที่มีลักษณะแตกต่างกัน ซึ่งจะทําให้เด็กเกิดความสนุกสนานเพลิดเพลิน เกิดการ เรียนรู้อย่างเป็นธรรมชาติภายใต้วัฒนธรรมและภูมิปัญญาในท้องถิ่นที่เด็กอาศัยอยู่ บนพื้นฐานของ ความแตกต่างระหว่างบุคคล โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อเปรียบเทียบทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของ เด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมศิลปสร้างสรรค์จากวัสดุธรรมชาติก่อนและหลังการทดลองเพื่อเป็น แนวทางให้ครูและผู้ที่เกี่ยวข้องนําไปประยุกต์ใช้ในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะทาง คณิตศาสตร์ให้แก่เด็กปฐมวัยได้อย่างเหมาะสมต่อไป

หน่วยมะพร้าว

งานกลุ่ม การจัดประสบการณ์คณิตศาสตร์ หน่วย มะพร้าว 

แผนการสอน

วันจันทร์ ชนิดของมะพร้าว 

วันอังคาร ลักษณะของมะพร้าว

วันพุธ ประโยชน์ของมะพร้าว

วันพฤหัสบดี ประกอบอาหาร(น้ำมะพร้าว)

วันศุกร์ อาชีพ 

บันทึกการเรียนครั้งที่ 15

วันศุกร์ที่ 8 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2556 

 บันทึกการเรียนการสอน ครั้งที่ 15 

 อาจารย์ได้ให้ออกมาสาธิตการสอน ซึ่งกลุ่มแรกที่ออกมา คือ หน่วย ผลไม้ ประกอบด้วย 

วันที่ จันทร์ ชนิดของผลไม้  

วันอังคาร ลักษณะของผลไม้ ซึ่งยกมา 2 ชนิด คือ ส้ม กับ สับปะรด 

วันพุธ ประโยชน์ของผลไม้ ซึ่งเล่าเป็นนิทาน 

วันพฤหัสบดี การถนอมอาหาร

วันศุกร์ การขยายพันธุ์ ไม่ได้นำเสนอให้เห็น หลังจากจบการนำเสนออาจารย์ได้สรุปและให้ข้อแนะนำกับกลุ่มที่จะออกมาสาธิตครั้งต่อไป

บันทึกการเรียนครั้งที่ 14

วันศุกร์ที่ 1 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2556 

 บันทึกการเรียนการสอน ครั้งที่ 14

 วันนี้ไม่มีการเรียนสอน งานที่ได้รับมอบหมาย ให้นักศึกษาทำ Mind Mapping เรื่องสาระและมาตรฐานคณิตศาสตร์ส่งในสัปดาห์หน้า ให้นักศึกษาเตรียมตัวสอบสอนตามหน่วยที่กำหนดขึ้นมาเองในกลุ่ม โดยออกมาสอน 5 คน คนละวัน โดยใช้เวลาไม่เกิน 10-20 ต่อคน

 หน่วยของกลุ่มข้าพเจ้า คือ มะพร้าว

บันทึกการเรียนครั้งที่ 13

วันศุกร์ที่ 25 มกราคม พ.ศ. 2556

บันทึกการเรียนการสอน ครั้งที่ 13 

              วันนี้อาจารย์ดูงาน Mind Map ที่กลับไปแก้ไขครั้งที่แล้วอีกครั้ง หลังจากนั้นอาจารย์ได้สอนในเรื่องของสาระและมาตรฐานการเรียนรู้คณิตศาสตร์    

งานที่ได้รับมอบหมาย ให้นักศึกษาทำ Mind Map เรื่องสาระและมาตรฐานการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โดยทำใส่ลงใน A4 ส่งในคาบต่อไป

บันทึกการเรียนครั้งที่ 12

วันศุกร์ที่ 18 มกราคม พ.ศ. 2556 

บันทึกการเรียนการสอน ครั้งที่ 12 

 วันนี้อาจารย์ให้ส่งหน่วยที่เป็นแบบ Mind Map และงานเดี่ยวที่เป็นแผนการจัดกิจกรรม 5 วัน เพื่อตรวจและนำจุดที่บกพร่องไปปรับปรุงแก้ไข

 หลังจากส่งงานเสร็จอาจารย์ได้ยกตัวอย่างของเพื่อน ในหน่วยเรื่อง ไข่ โดยอธิบาย ดังนี้ ชนิดของไข่ 1.
1.ไข่เป็ด
 2.ไข่ไก่ 

ความรู้ที่ได้รับ -

 สอนให้เด็กรู้จักชนิดของใครโดยถามเด็กว่ารู้จักไข่ชนิดใดบ้าง -
 สอนในเรื่องของ สี
 - สอนในเรื่องของการแยกประเภท -
 - สอนในเรื่องของ เปรียบเทียบ และจำนวน
 - สอนในเรื่องของ ขนาด
 - สอนในเรื่องของ รูปทรง

ไข่ไก่

ไข่เป็ด

บันทึกการเรียนครั้งที่ 11

วันศุกร์ที 11 มกราคม 2556

บันทึกการเรียนครั้งที่ 11

อาจารย์ให้แต่ละกลุ่มนำเสนองานกลุ่ม
1. กลุ่มสื่อเรื่องจำนวน

2.  กลุ่มสื่อเรื่องกราฟ

3. กลุ่มสื่อเรื่องปฎิทิน

หลังจากนั้นอาจารย์ก็สอนเรื่อง หน่วยแตงโม

งานที่ได้รับมอบหมาย  ให้นักศึกษาจับกลุ่มละ 5 คน คิดหน่วยการสอนมา 1 หน่วย พร้อมทำ Mind Map และเขียนแผนการสอนทั้ง 5 วัน